很多琴童最初都是满怀着兴趣走进钢琴艺术殿堂的。但是钢琴学习的周期相对较长，难度较大，不像学其他乐器那样容易较快地见到成效，这往往使孩子的学琴兴趣难以长期保持。如果任其发展，兴趣的消失很快会使孩子在练琴中产生枯燥、无奈的感觉，甚至从此抵触练琴。因此，很多琴童家长都在为此事头痛。如何才能让兴趣伴随孩子学琴的始终呢？建议你不妨从以下几个方面：
一、营造快乐氛围、注重能力培养。家长不妨为孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，不断开发孩子的学习潜能，并以能够公开表演的荣耀来激发孩子的好胜心，在此基础上鼓励孩子用心聆听音乐，用音乐表达自己的情感，尽量使孩子在学琴的过程中感到愉快。作为家长，应更多地注重孩子的学琴过程，关注学琴有哪些收获，综合素质是否得到了提高，而不要把考级等功利需求当成学琴的唯一目的，把孩子逼得太紧；更不要用成绩、评语作为衡量孩子的唯一标准，挫伤了孩子的学习兴趣与自尊心。如果让孩子带着沉重的负担去学琴，就如同戴着镣铐跳舞，必然会扼杀兴趣，泯灭童心。
二、循循善诱，互动陪练。除了上课，更多的时候，孩子是在家长的陪伴下进行练习的，无论是解释乐理知识、识谱、还是演奏，家长都应尽量采取启发、诱导、激励的方法陪练，让孩子在每次练琴时都有明确的、渐进的学习目的，以便他们精力集中地练琴，切忌包办代替。比如在弹奏标题音乐作品时，可以用形象的语言或讲故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子听，增加对演奏的兴趣；可以将孩子学琴的各个环节拆开，以逐项点评的形式打分、贴小红旗，既能鼓励孩子的点滴进步，又便于及时发现存在的问题。
三、因势利导，培养成就感。兴趣和荣誉感常相伴而生，相互促进。孩子所取得的每一份荣誉都会成为激发他们保持兴趣、继续学习的巨大动力。比如，可以不定期地为孩子举办家庭音乐会，模仿上台表演的形式，爸爸、妈妈报幕，孩子和家长轮流表演，待孩子表演完以后适当给予精神和物质上的奖励；可以组织几个学琴的孩子们或亲朋好友举办一些小型的演奏会，让琴童找到他们志趣相投的小伙伴，互相比一比、赛一赛；还可以积极报名参加各种文艺演出或比赛，锻炼孩子的勇气，培养孩子的成就感。在互相观摩和交流中，孩子往往会不知不觉地爱上钢琴。
四、钢琴练习曲目的合理搭配。这个问题本应该是钢琴教师把握的问题，但家长是孩子学琴的重要参与者，有责任保护孩子的兴趣。比如在乐器考级的大环境下，多弹练习曲有助于等级的快速提高，但比较枯燥，孩子容易产生厌烦情绪；多弹乐曲有助于培养音乐的感觉和兴趣，但在考级水平的提高上又可能相对慢一些，两者之间需要合理地平衡。家长可以根据陪练情况，及时向老师反映存在的问题，提一些合理化建议供老师参考。
五、寻找兴趣的“添加剂”。比如给孩子听相关的音乐唱片，讲讲知名音乐大师的故事等，从中汲取可以激励孩子们执着热爱音乐的养分。另外可以让孩子看一些钢琴音乐会的录像或高水准的现场演奏，以这种形象可感的方式为孩子积累表演经验，唤醒他们的表现欲，同时也可以增加他们的自信心与兴趣。要培养孩子听音乐的习惯和爱好，如吃饭时间聆听一些轻松愉快的作品，睡觉前安排优美安详的夜曲、小品等。让孩子每天在愉快美好的音乐声中成长。
爱因斯坦曾经说过：“只有兴趣和热爱才是我们学习中的好老师，他远远超过责任感”。学琴也是如此，只有让琴童对学琴的兴趣不断被激发和保持，才能实现从被动学琴到主动学琴的动机飞跃，从而进入一种快乐的、持之以恒的学习境界。
